PROCESO ANUAL DE DESARROLLO INTEGRAL

 JORNADAS PRESENCIALES VERANO 2008

 DE EJERCITACIÓN & ENTRENAMIENTO EMOCIONAL & SOCIAL   

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Nuestra oferta de capacitación es integral respecto a Inteligencia Emocional (IE), Inteligencia Social (IS) y Calidad de Vida Personal (CdVP) debido simplemente a que cualquier especialidad de estas por separado se sustenta funcionalmente en el mismo contexto y sustrato neurológico.

¿Cómo es eso?

El Sistema Nervioso Central Emocional (SNCE) que responde a nuestros impulsos, conductas, comportamientos y hábitos más básicos es interdependiente. (Es una implicancia más que se agrega a las enumeradas en la introducción) El SNCE apela a cualquier parte dada de la anatomía para incontables tareas. Así, los respectivos "cerebros" de la Inteligencia Emocional, de la Inteligencia Social o el que administra nuestra Calidad de vida, en realidad se refieren a series específicas de sistemas de circuitos, módulos y redes neuronales orquestadas según las necesidades específicas; por ejemplo, para hacer una introspección (IE), sostener una interacción (IS) o intentar controlar una adicción (CdVP).

JORNADAS DE EJERCITACIÓN & ENTRENAMIENTO EMOCIONAL & SOCIAL 2008

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Contrariamente a lo que acontece en el hemisferio norte, aquí en el hemisferio sur nos encontramos en el segundo tercio de la primavera, la cual posteriormente dará paso al verano austral a partir del próximo mes de Diciembre de 2007, hasta Marzo de 2008.

Sincronizando año tras año esta dinámica natural, localmente durante los meses de Enero, Febrero y Marzo implementamos jornadas semanales de ejercitación y entrenamiento sobre gestión emocional. Nuestras capacitaciones presenciales, opuestamente a como lo suelen instrumentar el resto de las consultoras y profesionales de la región, las implementamos en esta época del año por dos motivos cruciales esencialmente interrelacionados y vinculados con nuestro propósito educativo, uno cronobiológico y otro pedagógico:

1. Aspecto cronobiológico

Los ciclos naturales y biológicos tanto del medio ambiente (clima y entorno) como internamente del cuerpo mismo (ritmos circadianos) se encuentran en sintonía para la mayor optimización del aprendizaje emocional (inclusive psicológicamente) evidenciándose en el ánimo de los asistentes a las jornadas y en su disposición a la alfabetización. Tanto el estado de la vegetación, del clima y el periodo de luminosidad influyen directamente en los sistemas límbico y neurovegetativos asociados estrechamente con el cerebro emocional, repercutiendo en la liberación o inhibición de ciertos neurotransmisores y concentraciones hormonales en sangre que elevan el umbral a los estados de estrés, modificando el tono muscular y por ende la elasticidad corporal, la variación de la presión sanguínea y el pulso. Así mismo, hacen variar el ritmo, profundidad y frecuencia respiratoria y cardiaca.

2. Aspecto Pedagógico

La incidencia didáctica en el aprendizaje emocional debido a los elevados niveles de estrés resultantes de las responsabilidades, demandas laborales y compromisos familiares y sociales que se deben afrontar durante los meses de mayor trabajo (esencialmente los de otoño e invierno) es casi nula pedagógicamente debido al sobre esfuerzo corporal e intelectual que se realiza, el cual se ha demostrado que interfiere negativamente en la generación de nuevos engramas (nuevos circuitos nerviosos que sustentan habilidades y talentos ejercitados, entrenados o practicados con una finalidad específica)

Además de los dos aspectos antes mencionados también consideramos de importancia los ámbitos en los cuales se desarrollan los procesos de alfabetización emocional presencial y sus respectivas dinámicas individuales y grupales. Igualmente, se trata de entornos naturales adecuados a la finalidad y propósitos que se persiguen, por lo cual propiciamos inclusive ciertos grados de confort.

 OBJETIVOS JORNADAS PRESENCIALES VERANO 2008

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Incidir adecuada y efectivamente de forma natural sobre precisas interacciones homeostáticas corporales mediante la MODULACIÓN CONSCIENTE de recursos fisiológicos específicos, con la finalidad de adquirir paulatinamente creciente habilidad (COMPETENCIA) para incrementar grados definidos de AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONTROL sobre una gama genérica de reacciones viscerales automáticas y de impulsos conductuales primarios que inciden directamente en la aptitud psicológica personal, la competencia emocional y la calidad de vida. Esa es la esencia de la alfabetización emocional.

¿Más implicancias?

Así es! El SNCE utiliza en muchas ocasiones una misma molécula (denominada técnicamente neurotransmisor) para múltiples funciones. Existe gran cantidad y variedad de neurotransmisores ¿Un ejemplo en la interrelación IE, IS, CdVP? La serotonina que es un neurotransmisor se sintetiza en células del cerebro y del intestino. Solo en el cerebro ejerce múltiples funciones regulatorias (sueño, apetito, termorregulación, percepción del dolor, actividad atencional, control de las secreciones de la hipófisis anterior) y corporalmente en la vasoconstricción. Igualmente, las plaquetas (sanguíneas) la captan del plasma. El alucinógeno LSD compite con la serotonina.

En capacitación emocional la implicancia de todo lo anterior obliga a considerar esa naturaleza integral abordándola con procesos holísticos (totalizadores) los cuales se implementan como ciclos, dado que cada persona tiene sus propios tiempos de adaptación, comprensión, asimilación y, lo que es más importante, de práctica y de logro de objetivos transformacionales.

Nuestras capacitaciones emocionales (al contrario de la casi totalidad que se ofrece actualmente en el mercado) no atiborran la corteza cerebral (dominio lógico-verbal) de "estudiantes" con gran cantidad de conocimiento intelectual, durante lapsos de tiempo definidos por igual para todos y cursadas estandarizadas. Este proceder tradicional ortodoxo en gran medida es el que incluso perjudica el proceso estudiantil convencional de miles de niños y adolescentes.

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La metodología que instrumentamos la denominamos entonces Metodología de Práctica Reiterada (MPR) que fue diseñada considerando otra implicancia en la funcionalidad emocional: la necesidad de recurrencia de los estímulos hasta que estos logran fijarse y además constituirse en "caminos de alto tráfico" neural o engramas. Mediante la MPR usted adquiere competencias que le permiten sustentar su Desarrollo Auto Dirigido (único recurso que también hemos encontrado válido para capacitar en Competencia Emocional a distancia, On Line, mediante los medios que posibilita Internet).

MPR Se trata de una "Llave Maestra" que paulatinamente, por decirlo de un modo, va dando acceso a los propios recursos internos donde se generan, subsisten e incrementan las competencias emocionales, sociales y de responsabilidad personal como las de Calidad de Vida.

De esta forma, la modalidad de gestión por su parte es, experivencial (experiencia vivencial) y por parte de su mentor es administrativa en cuanto al seguimiento personalizado de su proceso y de supervisión directa en las jornadas presenciales.

Su experiencia vivencial consiste en realizaciones personales graduales, mediante incrementos paulatinos de conciencia relacionados con diversas prácticas, ejercitaciones y entrenamientos, además de modalidades de sentir y percibir.

Desde el comienzo del proceso usted experivencia un espectro o degrade de alternativas necesarias las cuales se constituyen en prerrequisitos para cumplir con esencialidades básicas que le posibilitan capacitarse emocionalmente.

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¿Cuáles son esas condiciones?

Aprender a:

• Modular ritmos respiratorios específicos

• Regular diversos tonos musculares.

• Diferenciar estados fisiológicos corporales.

• Saber distinguir, generar e inmergirse en estados psicomentales.

• Ejercitar, entrenar y mantener condiciones psicofísicas.

• Sostener pautas conductuales y de hábitos vitales.

• Movilizar efectivamente recursos energéticos psicosomáticos.

• Adaptarse a procesos de reingeniería actitudinal.

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CONTEXTOS TEÓRICOS, ORIENTACIÓN, MENTORÍA Y SEGUIMIENTO SOBRE PRÁCTICAS | A Distancia, mediante Internet:

• Correo electrónico (e-mail)

• Navegación Web

• Una lista de interacción exclusiva para los inscriptos en el proceso

• Reportes Personalizados

• E-Books de apoyo conceptual